Вчитель має бути академічно вільним та професійно свобідним

У нас в ДСЯО сьогодні розробляються і затверджуються методики оцінювання роботи учителя, що передбачають, на мою думку, дріб’язковий нагляд за його роботою, включаючи діяльність вчителя на уроках, під час перерв, у плануванні, у стосунках із батьками.

Тобто – оцінюватиметься процес роботи, а не результат... Це така свобода і довіра до вчителя, як я – професійна балерина. У фінів – років двадцять тому ліквідували інспекції, перевірки вчителя; йому звільнити руки, час і розум від паперів, звітів, обов’язкових нарад та іншої управлінської колотнечі... У нас – з’явилися регіональні підрозділи ДСЯО, не позбавивши функцій контролю місцеві органи управління освітою; обов’язковість участі вчителя у всіляких бюрократичних витребеньках, дійшла до абсурду.

У фінів конкурс у педуніверситети – 1:10, а у нас із десяти поганих (за знаннями) абітурієнтів здобувати професію вчителя приходить найгірший. І його беруть з великою радістю... У фінів зарплата учителя дає йому можливість і право бути вільним і незалежним, а у нас....

Цей перелік можу продовжувати дуже довго. Висновок. Ми багато років намагаємось викопати десь в туземіі гарну пальму та пересадити її в український заморожений грунт. І робимо це вперто та наполегливо, не думаючи над тим, що не гарну пальму потрібно пересаджувати в український грунт, а вирощувати свою, проходячи той нелегкий шлях, який пройшли, скажімо, фіни до свого сьогоднішнього успіху.

Й починати цей шлях потрібно із зміни відношення до вчителя, роблячи його академічно вільним та професійно свобідним. На жаль, ми на цей шлях іще й не ступили. Але пальму вже починаємо викопувати..